ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧА РОБОТА

В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ ТА ВДОМА

   Сьогодні батьків та педагогів перш за все цікавить питання, як саме зміцнити здоров'я дітей. Ми всі добре знаємо, що здоров'я кожної людини повинно бути суто особистою справою. Медицина, безумовно, займається цим питанням, але в той момент, коли лю­дина захворіла. Кажуть, що людина — коваль свого щастя, отже, вона повинна бути і ковалем свого здоров'я. Тому в дитини з дня її народження потрібно формувати навички дбайливого ставлення до свого здоров'я.  Останнім часом спостерігається зниження кількості абсолютно здорових дітей у 5 разів, це становить 10 % від загальної кількості. , Більш ніж у 70 % дітей є функціональні відхилення, у 50 % — хро­нічні захворювання. Кожна третя дитина має зниження гостроти зору. У зв'язку із цим останнім часом найважливішим напрямом педагогічного процесу є оздоровлення дітей.

  Турбота про щастя та здоров'я, фізичне і психічне, закладаєть­ся саме в дитинстві. Здоров'я дитини, формування характеру, ви­ховання в неї корисних навичок та вмінь — найважливіші завдан­ня, що постають перед сучасними педагогами.

  Щоб ця робота мала успіх, батьки повинні стати не тільки спо­стерігачами, але й безпосередніми учасниками.

  Санаторний дошкільний навчальний заклад забезпечує кваліфіковану турботу про зміц­нення і збереження фізичного та психічного здоров'я дітей.    Основні напрями фізкультурно-оздоровчої роботи, що спрямована на оздоровлення дітей, сприяє підвищенню опірності організму вірусним інфекціям, запобігає ви­никненню гострих захворювань.

1. Організація рухової активності.

Перше місце в руховому режимі дітей належить фізкультурно-оздоровчим заняттям. До них належать загальновідомі види рухової активності: ранкова гімнастика, рухливі ігри та фізичні вправи під час прогулянок, фізкультхвилинки на заняттях із розумовим навантаженням і фізкультурні паузи між заняттями.

Друге місце в руховому режимі дітей посідають навчальні заняття з фізичної культури як основна форма навчання рухових навичок і розвитку оптимальної рухової активності.

Третє місце приділяють самостійній руховій діяльності, що виникає з ініціативи дітей.

2. Загартовування.

· Загартовування водою.

· Умивання прохолодною водою обличчя, рук до ліктя.

· Обливання ніг. Рекомендується взимку після денного сну, 1 в теплі пори року — перед денним сном. Температура води — 1 від +20 °С до +18°С. При обливанні водою контрастних тем­ператур початкова температура +36 °С, кінцева +25 °С.

Супутні заходи: потупування ногами, згинання і розгинання пальців.

· Вологе обтирання тіла рукавичкою або рушничком (тканину краще просочити відваром м'яти, ромашки, чебрецю, лю­бистку).

Для дітей від 3 років і більше проводять щодня після ранкової гімнастики або денного сну. Тривалість — 1 хвилина. Температура води — від +34 °С до +23 °С (з поступовим зниженням).

Супутні заходи: різноманітні рухи руками, повороти, нахили тулуба. Обливання тіла. Бажано після ранкової гімнастики або денного сну. Тривалість — 15-35 секунд. Температура +35 °С. Удома гігієнічний душ [двічі на тиждень по 1 хвилині для дітей від 4 до 7 років, температура води взимку: починати з +34 °С, довести до +28°С). Загартовування повітрям.

· Провітрюють кімнати через 1,5-2 години, за холодної пори року впродовж 15-20 хвилин. Теплої пори року діти навча­ються, граються за відчинених фрамуг, температура в при­міщенні — не вища ніж +19-20 °С.

Супутній захід: вологе прибирання помешкання.

· Прогулянка на свіжому повітрі. Оптимально — тричі на день (але не менше двох — до і після денного сну).

Супутні заходи: ігри, праця у природі, самостійна рухова діяльність, колективне виконання загальнорозвивальних вправ, рухливих ігор.

Денний сон за відчинених вікон, фрамуг.

Температура в спальні — 14-15 °С.

3. Щоденне проведення загального та точкового масажу.

4. Проведення фітотерапії (полоскання ротової порожнини, про­мивання носа відваром лікарських трав). Вітамінні коктейлі з використанням цілющих трав, оздоровлювальних напоїв і чаїв із шипшини, м'яти і горобини.

Фітотерапія під час денного сну (використання подушечок з од­нією з трав).

5. Правильний режим дня і раціональне харчування дитини.

6. Виховання інтересу до активної рухової діяльності та форму­вання потреби в систематичних заняттях фізкультурою.

„Усмішка”

„Подивіться в очі”. В.п. – лежачи на спині одне до одного ногами, руки уздовж тулуба. 1 – підняти голову, подивитися одне одному в очі(видих), 2 – в.п.,(вдих).
„Заховалися одне від одного”. В.п. – лежачи на спині одне до одного ногами, руки під головою. 1 – зігнути ноги в колінах; 2 – в.п.
„Пошукали один одного”. В.п. – те саме, ноги в колінах зігнути, руки розведені в боки. 1 – покласти коліна на ліжко (видих), поворот голови вправо. 2 – в.п., (вдих); 3 – 4 – те саме вліво.
„Зустріч”. В.п. – лежачи на спині, руки уздовж тулуба перекачування вліво (вправо).
„Їдемо на велосипеді”. В.п. – те саме. Поперемінне згинання і випрямлення то лівої, то правої ноги.
„Тягнемося до сонця”. В.п. – стоячи на колінах, руки опущені. 1 – 2 – підняти руки через сторони вгору, потягнутися. 3 – 4 – в.п.
„Усмішка”. Встати, усміхнутися одне одному.

„Прокидаймось”

Лунає тиха, спокійна музика. Вихователь пропонує дітям відкинути ковдри.
„Розбудить сусіда” – повороти головою праворуч-ліворуч.
„Потяглися” – лежачи на спині, ноги разом, руки вздовж тулуба. Підняли руки вгору, опустили за голову – потяглися; опустили руки вниз.
„Хто ще спить?” – сидячи на ліжку, ноги прямі, руки на по-ясі. Підняли плечі вгору (вдих); опустили плечі(видих).
„Шукаємо черевички” – сидячи на ліжку, ноги опущені на підлогу. Нахилитися вперед, дістати носиком колін(видих); сісти рівно(вдих).
„Виросли великі” – стоячи біля ліжка. Піднятися на носки, потягнутися руками вгору; опуститися.
Гімнастика закінчується ходьба по корекційній доріжці.

Вихователь ніжно промовляє:

Хто так солодко тут спить?
Треба прокидатися –
Оченята відкривати
І зарядку починати.

Під спокійну музику діти прокидаються, скочують ковдри на край ліжка.

„Потягування” В.п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом.1 – підняти руки вгору, носки ніг витягнути-подивитися на носок. 2 – в.п.
„Почергове піднімання ніг” В.п. – лежачи на спині, руки під головою. 1 – підняти праву пряму ногу якомога вище – подивитися на носок. 2 – в.п. 3 – 4 – те саме з лівої ноги.
„Погойдування” В.п. – лежачи на спині, ноги зігнути в колінах, притиснуті руками до грудей. 1-підтягти до колін голову, погойдатися на спині. 2 – розслабитися.
„Прогинання” В.п. – лежачи на животі, ноги прямі, руки зігнути в ліктях. 1 – випрямити руки, прогнутися у спині, подивитися на стелю. 2 – в.п.
„Розведення рук” В.п. – сидячи на ліжку, ноги опущені вниз. 1 – руки в сторони; 2 – обхопити себе за плечі.
„Повороти голови” В.п. – сидячи на ліжку, ноги опущені, руки на колінах. 1 – повернути голову праворуч; 2 – повернути ліворуч.
„Повороти тулуба” В.п. – стоячи, руки в боки. 1 – поворот тулуба праворуч; 2 – в.п. 3 – 4 – те саме ліворуч.

„Силачі”

„Силачі” – в.п. – лежачи на спині, руки на плечі. Згинання і розгинання рук.
„Руки вгору”. В.п. – те саме. Піднімання рук вгору.
„Підтягування”. В.п. лежачи на спині, руками тримаємось за ліжко. Підтягування обох ніг до грудей.
„Піднімання ніг”. В.п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба. Піднімання правої (лівої) ноги.
Стрибки на лівій та на правій нозі, чередуючи з ходьбою.

Вправа на дихання. Левенята”

„Прокидання”. В.п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом. Повороти голови вліво – вправо.
„Потягусі”. В.п. – те саме.1 – закинути руки назад, носки натягнуті (вдих); 2 – в.п., (видих).
„Покотилися”. В.п. – лежачи на спині, руки прямі за головою, ноги разом. 1 – перекати тулуба вправо; вліво.
„Умилися”. В.п. – лежачи на животі, руки вперед, ноги разом. 1 – підняти тулуб; 2 – «умили» мордочки.
„Помахали хвостиками”. В.п. – стоячи на колінах з упором на руки. 1 – прогнутися у спині, підняти голову догори, 2 – 3 – повороти таза ліворуч – праворуч; 4 – в.п.
„Левеня сердиться”. В.п. – те саме. 1 – вигнути спину, поди-витися вперед, сказати «р – р – р»; 2 – в.п.
„Нагостримо кігтики”. В.п. – о.с., руки за головою. 1– 4 – переступаючи вправо, зробити енергійні загрібаючи рухи пальцями ніг; 5 – 8 – те саме вліво.

„Мавпочки”

Вихователь розповідає під спокійну музику:

Вітерець гойдає розлогі пальми, спекотне сонце панує на блакитному небі. А на затишній галявині сплять гарненькі маленькі мавпочки. Ось прокидаються мавпочки, крутять голівками…
Потягуються. .в.п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом. Піднімання рук вгору-вниз.
В.п. – те саме. Підняти праву ногу вгору (вдих); те саме лівою ногою.
Сонечко засвітило мавпочкам в оченята, вони радо перекинулися зі спинок на животики, умили мордочки з потічка. .В.п. – лежачи на животі, руки вперед.
Підвелися, подивилися на свої хвостики. .В.п. – стоячи на колінах з упором на руки.
Потяглися по банан до пальми. .В.п. – сидячи на колінах, руки на поясі.
Сіли на ніжки. Де б знайти смачний банан?. В.п. – те саме.

„Зайчатка”

Під легку музику діти прокидаються від сну.
Вихователь говорить:

Доки ви спали, до нас у гості прибігли зайчатка. Візьміть кожен свого зайчика і посадить на животик. Діти виконують рухи з уявними іграшками.

„Привітайтеся із зайчиком”. – нахил голови вперед з в.п. – лежачи на спині.
„Підніміть зайчаток високо”. З в.п. – лежачи на спині діти піднімають руки з уявними зайчиками вгору, опускають їх.
„Покладіть зайчиків біля себе”. В.п. – те саме. Перекати тулуба вліво – вправо так, щоб торкнутися уявним зайчиком ліжка.
„Посадіть зайчика на пальці ніг”. В.п. – лежачи на спині, руки на животі тримають уявного зайчика. 1 – піднятися, нахилитися вперед, торкнутися руками пальців ніг (видих); 2 – в в.п. (вдих).
„Покатайте зайчика”. В.п. – сидячи, руки на колінах, ноги прямі. Ходьба на стегнах до кінця ліжка і назад.

„Цуценя”

Діти, доки ви солодко спали, до нас у готі прибігли цуценя-та. Візьміть кожен свого цуценя і посадить на животик.

„Привітаємося із цуценям”. В.п. – лежачи на спині. Нахил голови вперед.
„Підніми цуценя високо”. В.п. – лежачи на спині, цуценя в руках на груді. Піднімаємо руки з цуценям до гори і опускаємо.
„Повернись до цуценя”. В.п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, цуценя на правому боці, потім на лівому. Повороти вправо – вліво.
„Посади цуценя на пальці ніг”. В.п. – лежачи на спині, цуценя на животі. Піднятися, нахилитися вперед і торкнутися руками (цуценям) пальців ніг і в в.п.
Ходьба по ребристій дошці.

„Проліски”
Синє – синє небо, хмаринок немає,
Вже лагідне сонце усе зігріває,
Де танути сніг ще лише починає,
Там проліски – очі Весна відкриває.

Звучить музика, діти лежать із заплющеними очима.

Тепло — і Веснонька очі відкрила,
Холодно — знову повіки стулила,
Тепло — радіють ясні оченята,
Холодно — знову їм хочеться спати.
Та в піжмурки грати
Зима вже стомилась,
Зігрілися квітоньки й зовсім збудились.

1. В.п. – руки вздовж тулуба. Діти виконують гімнастику пробудження для очей: розплющують і заплющують очі.
З-під білого снігу ледь-ледь визирають,
Тендітні голівки угору здіймають.

2. В.п. – те саме. На першу і третю ритмічні частини кожного рядка підводять голови й витягують шиї. В в.п.
Щоб далі рости, в них ще сили немає:
У стеблах під снігом ще соки дрімають.

3. В.п. – те саме. Повертають голову праворуч – ліворуч, піднімаючи відповідне плече й торкаючись ним підборіддя. В в.п.
Та сон проминув, стебла всі потяглися
І, повнячись соком, угору звелися.
Як рухався сік, то й вони підростали,
Тяглися, тяглися й великими стали.

4. В.п. – те саме. Потягування: повільно піднімають угору руки, випростовують ноги, тягнучи носки. В в.п. повільно піднімають руки, згинаючи їх у ліктях і притискаючи кулаки до плечей, трохи випинають груди вперед, потягуються. В в.п. про-стягають руки вперед і, трохи відриваючись від ліжка, підводяться. В в.п.
А де ж це листочки?
Згорнувшись, дрімають…
Та ось вони спинки свої випрямляють
І тягнуть верхів очки вгору і в боки,
Угору і в боки, зміцнілі від соку.

5. В.п. – сидячи на зігнутих ногах, руки схрещені на грудях, тулуб нахилені донизу й голова чолом притиснена до колін. В в.п.
Та й виросли квіти великі нівроку.
І сніг вже розтанув із правого боку,
А з лівого гарно дзюркоче водичка.
Ліворуч ще голо, праворуч — травичка.

6. В.п. – стоячи на колінах, притиснуте одне до одно-го, руки вздовж тулуба. Обертають тулуб ліворуч – праворуч, водночас відводячи за спину відповідну руки.
Ось проліски вітер узявся хитати
І в різні боки стеблинки схиляти.
Та стебла гнучкі, й вітру їх не зламати,
Хоч як хай хита, будуть прямо стояти.

7. В.п. — стоячи біля ліжка, ноги на ширині ступні, руки на поясі. Нахиляти тулуб ліворуч – праворуч; вперед – назад.
Їм сік землі корінці набирали.
Так щедро вона їм його дарувала –
Удень дарувала і темної ночі,
Щоб сонцю всміхалися Весноньки очі.

8. В.п. – стоячи біля ліжка, ноги на ширині ступні, руки вздовж тулуба. Почергово піднімають зігнуті в коліні праву-ліву ногу; обхопивши коліно руками, притискають його до живота.
Погляньте, як проліски сонце вітають!

Оркестр»

Вихователь скликає до себе дітей, котрі прокинулися, і пропонує розбудити решту грою на музичних інструментах.

1. «Галю будемо будити, граючи на фортепіано». В.п. – о.с. Розводячи руки в сторони, імітувати пальчиками рук гру на фортепіано, зі звуком «ля-ля-ля». Повторити 6 разів.

2. «Миколу будемо будити, граючи на барабані». В.п. – о.с. 1 – підняти праву ногу, зігнуту в коліні, постукати вказівними пальчиками по коліні, зі звуком «трам-та-та». 2 – в.п. 3 – те саме з лівої ноги. 4. – в.п. Повторити тричі кожною ногою.

3. «Олега будемо будити, граючи на дудочці». В.п. – о.с. 1 – поворот тулуба вправо, праву ногу на носок, піднести руки до рота, промовити «ду-ду-ду». 2 – в.п. 3 – те саме вліво. 4 – в.п. Повторити по 3 рази в кожну сторону.

4. «Артисти вклоняються». В.п. – о.с. 1-2 – праву ногу вперед, нахилити тулуб уперед-вниз, розвести руки в сторони. 3-4 – в.п. 5-6 – повторити з лівої ноги. Повторити тричі кожною ногою.

5. «Так гарно грали, хочеться підстрибнути від задоволення». Довільні стрибки.

«Веселий клоун»

Вихователь каже:
В ігровому куточку живе клоун Піф. Лежав він на боку та й заснув. Пролунав веселий дзвінок (вихователь дзеленчить дзвіночком) і розбудив Піфа.

1. «Клоун прокидається». В. п. – лежачи на спині руки вздовж тулуба. 1 – поворот голови вліво. 2 – в.п. 3 – поворот голови вправо. 4 – в.п. Повторити 6 разів.

2. «Клоун потягується». В.п. – лежачи на спині руки прямі перед грудьми. 1 – відвести руки за голову, витягнути носочки ніг. 2 – в.п. Повторити 4-5 разів.

3. «Клоун розважається». В.п. – лежачи на боку руки вздовж тулуба. 1 – лягти на спину. 2 – в.п. Повторити 6 разів.

4. «Клоун робить гімнастику». В.п. – стоячи на колінах руки на поясі. 1 – присісти на п’ятки. 2 – в.п. Повторити 4-5 разів.

5. «Клоун поспішає до свого друга». В.п. – стоячи біля ліжка руки на поясі. Підскоки на обох ногах до іграшки. Повторити 12 разів.

«Сонячний зайчик в гостях у діток»

Вихователь каже:
Жив собі сонячний зайчик. Він був дуже добрий і веселий. Йому захотілося погратися. Спустився сонячний зайчик до діток.

1. «Зустріч із сонячним зайчиком». В.п. – лежачи на спині руки вздовж тулуба. 1 – поворот голови вліво. 2 – в.п. Повторити 6 разів.

2. «Теплий зайчик». В.п. – лежачи на спині руки вздовж тулуба. 1 — підняти руку і ногу (ліву, праву) догори. 2 – в.п. Повторити 4-5 разів.

3. «Спіймаємо зайчика». В.п. – сидячи на ліжку руки на поясі. 1 – нахилитися вперед, плеснути в долоньки (спіймати зайчика). 2 – в.п.

4. «Пограємось із зайчиком». В.п. – лежачи на животі упор на зігнуті руки. 1,2,3 – зігнути ноги в колінах, довільно ними рухати. 4 – в.п. Повторити 4 рази.

5. «Веселий зайчик». В.п. – стоячи біля ліжка руки на поясі. Підскоки з просуванням уперед.

«Веселий листочок»

Вихователь: Жив собі на дереві листочок. Улітку він був дуже веселий. Одного ранку, коли настала осінь, листочок упав з дерева і опинився на землі. Під час свого «польоту» від несподіваного падіння він заплющив очі. Коли приземлився, то вирішив розплющити очі.

1. В.п. – лежачи на спині розплющувати і заплющувати очі. Повторити 5-6 разів.

Вихователь: Тоді листочок потягнувся, тому що в нього заболіла спина.

2. В.п. – лежачи на спині потягнутися. Повторити 3-4 рази.

Вихователь: Тепер листочок зовсім прокинувся і вирішив поглянути, куди це він «приземлився».

3. В.п. – лежачи на животі руки вздовж тулуба. Прогинання тулуба. Повторити 5-6 разів.

Вихователь: І раптом листочку захотілося стати пташечкою.

4. В.п. – лежачи на животі руки вздовж тулуба. Прогинання тулуба із синхронним підведенням ноги вгору і розведенням рук урізнобіч (почергово ліва і права нога). Повторити 3-4 рази.

Вихователь: А потім листочок уявив себе метеликом, що пурхає з квітки на квітку.

5. В.п. — лежачи на спині руки схрещені на грудях. Розведення рук у сторони. Повторити 5-6 разів.

Вихователь: Листочок закінчив мріяти і понюхав, як чудово пахли яскраві квіти осені. Вправи на встановлення дихання.

6. В.п. — сидячи на ліжках, руки на колінах. 5-6 глибоких вдихів та видихів.

«В осінньому лісі»

Ведмідь:
Хто це в лісі так шумів
І ведмедя розбудив?
Я вже вкладався спати,
Чую: в лісі якийсь гомін.
Ой, які ж ви всі гарненькі
Та які ви всі маленькі.
Хочу я вам показати,
Звідки силу набувати.
Ви, малята, дружно всі лягайте
І за мною починайте.
Щоб стрункими всім нам стати,
Треба спинку розрівняти.

(Діти виконують перекачування з боку на бік, лежачи в ліжках.)

Далі сядемо в ліжечку,
І піднімемо праву ніжечку,
А за нею слідом — ліву,
Зробимо гарно, всім на диво.
(Діти піднімають почергово праву і ліву ногу.)

А тепер нам треба встати,
Нову вправу починати.
Ох і гарна нова вправа:
Нахил вліво, нахил вправо!
(Діти виконують нахили тулуба.)

Щоб гарненькі ніжки мати,
Навчимося присідати.
Раз — присядка, два — присядка -
У ведмедиків зарядка.

(Діти виконують присідання.)

Як маленькі ведмежата,
Зараз будемо стрибати.
(Діти виконують стрибки.)
Вихователь: Подуємо на листочки, що опали з дерев, щоб їх стало більше для барлогу нашого ведмедика.

(Діти виконують дихальні вправи.)

«Дивні квіточки»

Вихователь читає вірш, діти імітують описані рухи.

Прокидаються квітки –
Розпускаються пелюстки.
Вітерець дихнув тихенько,
Пелюстки гойднув легенько.
Сутеніє, і квіти
Закривають пелюстки,
Тихенько засинають,
Голівками хитають.

«Кошенята»

1. Вправа виконується на ліжку.

Вихователь.
Ми веселі кошенята.
Треба нам уже вставати,
Снились нам хороші сни,
Раді і веселі ми.

(Потягування, перевертання з боку на бік, прогинання спинки з положення стоячи на «четвереньках».)

2.Наступні вправи виконуються біля ліжечка.

Вихователь.
Наші лапки маленькі, як подушечки м’якенькі. В.п. – о.с., руки за спиною. 1 — руки в сторони. 2 – руки вперед, сплеск у долоні. 3 — руки в сторони. 4 — в.п. Повторити 4-6 разів у середньому темпі.

3. Вихователь. Привітаємось ми з другом, посміхнемося йому. В.п. — ноги на ширині плечей, руки на поясі. 1 – поворот тулуба вправо, посміхнутися. 2 — в.п. 3 — поворот тулуба вліво, посміхнутися. 4 — в.п. Повторити 4-6 разів у повільному темпі.

4. Вихователь. Гарно себе почуваєш, лапками чеберяєш. В.п. — сидячи, руки в упорі ззаду. 1 — підняти праву ногу вгору, витягнути носок. 2 — в.п. 3 — підняти ліву ногу вгору, витягнути носок. 4 — в.п. Повторити 4-6 разів у повільному темпі.

5. Вихователь. Полюбляєш молочко, ще й смачну сметанку. В.п. — ноги нарізно, руки на поясі. 1 — присісти, нахилити голову вниз. 2 — в.п. Повторити 4-6 разів у середньому темпі.

6. Вихователь. Спритні котики стрибають і радо всіх вітають. Стрибки 8-10 разів у середньому темпі.

7. Дихальна вправа «Кошенята дують на кашу». 1 — вдих. 2 — видих.

8. Вихователь.
Кошенята не втомились,
Жартували, веселились.
Будеш гратися цілий день,
Коли вправлятися не лінь.
Голівки та листячко вгору здіймають,
А потім у шані схиляють додолу
І кожного дня все повторюють знову.
Цей їхній уклон — то подяка від квітів.
Бо сонце дарує життя всім на світі.

9 В.п. – те саме. Виконується дихальна гімнастика. Піднімаючи руки вгору, діти роблять вдих, трохи затримуючи повітря, потім, нахиляючись, роблять повільний видих.

«Рукавичка»

Вихователь.
Хай лютує мороз, віхола лютує.
Малюків-смільчаків, холод не лякає.

«Мишка побачила рукавичку». В.п. — ноги на ширині стопи, руки опущені. 1 — розвести руки в сторони. 2 — в.п. Повторити 4-5 разів.

«Жабка вітається». В.п. — ноги на ширині плечей, руки зігнуті в ліктях перед грудьми долонями від себе. 1 — нахил вправо. 2 — в.п. 3 — нахил вліво. 4 — в.п. Повторити 4-5 разів.

«Зайчики втікають». В.п. — ноги разом, руки на голові, як вушка. Виконати 12 стрибків у швидкому темпі.

«Гріємо руки». Вправа на дихання.

«Ми веселі каченята»

Діти лежать у ліжечках.

Вихователь:
Ми веселі каченята,
Треба нам уже вставати.
Снились нам хороші сни,
Раді і веселі всі.

(Давайте посміхнемося. Мімічна вправа.)

Каченяткам дуже приємно прокидатись і вони потягуються.

(Діти потягуються 2-3 рази на животику і на спинці.)

Гарно себе почуваємо — лапками чеберяємо.

(Діти, лежачи на спині, рухають руками та ногами 1-2 хв.)

Каченятка дуже спритні й уважні.

(Діти встають з ліжечок, ідуть у провітрену кімнату і виконують такі вправи.)

«Пошукали один одного» — повороти голови вліво -
вправо (До 8 разів).

«Попили водичку» — присідання (до 8 разів).

«Політаємо» — піднімання рук угору (до 8 разів).

Ходьба по доріжці «Здоров’я».

Каченята не стомились — жартували, веселились.
Будемо гратись цілий день — нам вправлятися не лінь.

«Горобчики»

Під легку музику діти прокидаються.

Вихователь: Ну, малята, годі спати, треба очі відкривати. Поки ви солодко спали, до нас горобчики завітали. Уявіть собі, що ви тримаєте маленького горобчика, посадіть його собі на животик.

«Привітаємось із горобчиком». В.п. — лежачи на спині, нахили голови вперед (4 рази).

«Піднімемо горобчиків високо». В.п. — лежачи на спині. Піднімання та опускання рук з уявними горобчиками (4 рази).

«Покладіть горобчиків біля себе». В.п. — те саме. Перекати вліво (вправо), щоб торкнутися уявного горобчика (3 рази).

«Усміхнемося горобчикам». В.п. — стоячи біля ліжка, руки з «горобчиком» на рівні грудей. Підняти руки вгору, усміхнутися до зайчика (4 рази).

«Зимова казка»

Вихователь: Подув холодний морозний вітер, закружляв білими сніжинками в небі. Дерева, ялинки, сосни убрав в біле пухнасте вбрання. Прийшла до лісу красуня-зима.

(Вихователь говорить повільно, звучить тиха, заспокійлива музика. Діти лежать у ліжечках на спині. Ноги разом, руки вздовж тулуба.)

1. Тихо в лісі, бо ведмедики поснули в барлозі біля мами, лише потягуються уві сні.
Вправа «Потягусі» (повторити 5 разів).

2. Їжачки теж сплять у своїх нірках на сухому листячку, перевертаються з боку на бік.
Вправа «Крутики». Діти перевертаються зі спинки на животик (повторити 4 рази).

3. А ось мишенята не сплять взимку. Вони боязко виглядають зі своїх нірок, чи не йде, бува, лисичка. Вправа «Мишеня». Лежачи на животі піднімаються на ліктях (повторити 5 разів).

4. Зайчики зовсім не сплять взимку, бо не страшний їм білий сніг, не бояться вони морозу. Свої сірі шубки поміняли на білі. Вправа «Зайчик». Лежачи на животі діти по черзі піднімають ноги (по 5 разів кожну).

5. Хитрі лисенята вишукують мишині нірки, прикриті снігом. Ласувати мишами полюбляє кожен лис. Вправа «Лисичка». Стоячи на четвереньках прогинають спинки.

6. Хто це? Хто сповіщає новину? Це сорока — білобока літають по лісі, сідають на ялинки і голосно стрекочуть: «Вже прийшла чарівниця-зима!» Вправа «Сорока». Сидячи на краю ліжка діти виконують схресні рухи ногами (повторити 4 рази).

«Ми їдемо в гості»

Діти виконують вправи в ліжках.

Вихователь: Уявимо собі, що сім’я зібралася в гості.

Я крокую через місточок,

(Діти, лежачи, імітують ходьбу, ноги зігнуті в колінах.)

Я іду сьогодні в гості.
Старший брат мій в гості їде
На своєму велосипеді.
(Діти імітують крутіння педалей велосипеда — колові рухи ногами.)

Тато з мамою вирішили
Їхати в гості машиною.
(Діти імітують керування автомобілем — колові рухи руками.)

Вгадайте — це так легко:
Хто приїде в гості першим?

Літнє оздоровлення передбачає внесення змін у режим дня дітей, а саме: максимальне перебування дітей на повітрі, відповідну вікові тривалість сну та інших видів відпочинку, достатню рухову активність. Усе це забезпечується під час організа­ції різноманітної діяльності дітей, дозвілля та розваг, прогулянок та екскурсій у природу. Основним пунктом в режимі дня є виконання щоденної ранкової гімнастики та гімнастка після сну; екскурсії, туристичні походи.

Літо - пора сонячних ванн. Адже перебування дитини на свіжому повітрі 2,5 - 3 години забезпечує організм добовою нормою вітаміну В. Найкращий час для сонячних ванн з 9 до 11 години або з 16 до 18 години. Але варто дотримуватися принципів дозованого перебування на сонці.

Водні процедури - один із оздоровчих заходів. У комплексі із повітрям і сонцем вони найефективніші. Проте у садочку до застосування всіх видів і засобів загартування варто підходити диференційовано та індивідуально, зважаючи на стан здоров'я кожної дитини, її психічні та фізичні особливості, принципи загартування тощо.

Діти чутливі до різних змін. Щоб зробити непомітним для них перехід до нових умов, необхідна чітка організація всіх режимних моментів, особлива увага до кожної дитини, турбота про її хороше самопочуття, бадьорий настрій. При виконанні режиму необхідно дотримуватись постійності основних його моментів - годин харчування, сну, ігор, занять. Це веде до вироблення динамічного стереотипу.

Літом в дітей підвищується потреба в питті. Для пиття повинна бути завжди приготована свіжа кип'ячена вода.

Для прийому їжу діти повинні сідати за стіл в спокійному стані, тоді їжа краще буде засвоюватися організмом. Перед обідом потрібно дати дітям можливість відпочити в затінку і не допускати шумних ігор і занять, особливо на сонці.

Велике значення для зміцнення здоров'я, нервової системи дітей має сон. Після сну діти почувають себе бадьорими, активними. В спекотні дні дітей слід вкривати простирадлом, в прохолодні дні - поверх простирадла накинути байкову ковдру.

Літній період справедливо розглядається як найбільш важливий для зміцнення здоров'я і фізичного розвитку дітей. В літні дні діти особливо рухливі і життєрадісні. Весь день вони проводять на повітрі. Краса природи, тепло, чисте, свіже повітря, наповнене ароматом рослин, збагачена вітамінами їжа - все це здійснює корисний вплив на дитячий організм. Рухи на просторі в зручному одязі підвищують рухову активність, що дуже важливо для фізичного розвитку дітей.

Літній період, особливо сприятливий для початку загартування дитячого організму, як у повсякденному житті, так і спеціально організованого (повітряні, сонячні ванни, водні процедури, дозований біг, ходіння босоніж тощо), впровадження нових лікувально-профілактичних заходів. Повітряні ванни особливо ефективні, якщо вони проводяться в русі. Щоб діти не втомилися вправи великої рухливості повинні чергуватись із спокійними.

Сонячні ванни проводяться тільки під наглядом лікаря. Голова дитини повинна бути закрита хустинкою або панамою

Але слід не забувати, що влітку збільшується ризик: перегрівання, сонячних опіків, зниження апетиту в спекотні дні, небезпека шлунково-кишкових захворювань, травм.

Завдання дорослих -в повній мірі використовувати, сприятливі для зміцнення здоров'я і фізичного розвитку дітей, умови і застерегти вихованців від можливих небезпек. Ці завдання успішно вирішуються спільними зусиллями педагогічного, медичного і обслуговуючого персоналу.

  Педагоги нашого  ДНЗ №11 "Зірочка" використовують пальчикові вправи, розроблені японськими вченими. Результати використання таких вправ переконують в тому, що вони сприяють мовленнєвому розвитку, зміцнюють здоров'я та наповнюють гармонійністю життєдіяльність малюків. 

  Вікових обмежень гімнастика не має і добре впливає на захисні сили як дорослого, так і дитячого організму, різні фізіологічні системи , допомагає зняти нервове перенапруження , зосередитися для розумової праці. Кожна мудра триває від 5 до 10 сек.

Мудра «Вода» 
Рекомендована: запалення легень, шлунка, захворювання печінки, здуття живота.
Мізинець правої руки згинається так, щоб він торкався основи великого пальця, яким легенько притискаємо мізинець. Лівою рукою охоплюємо праву знизу, причому великий палець лівої руки лежить на великому пальці правої руки.

Мудра «Черепаха» 
Рекомендована: астенія , перевтома, порушення серцево – судинної системи.
Пальці правої руки змикаються з пальцями лівої. Великі пальці обої рук з'єднані між собою, утворюючи «голову» черепахи.

Мудра «Небо»
Рекомендована: захворювання вух, послаблення слуху. Середній палець на кожній руці згинаємо так, щоб подушечкою він торкався основи великого пальця, а великим притискаємо зігнутий середній. Решта пальців випростані без напруження.

Мудра «Мушля»
Рекомендована: всі захворювання горла, запалення голосових зв'язок. 
З'єднані руки утворюють мушлю. Чотири пальці правої руки охоплюють великий палець лівої. Великий палець правої руки торкається подушечки середнього пальця лівої руки.

Мудра «Життя»
Рекомендована: швидка втомлюваність, знесилення, хвороби очей
Подушечки безіменного пальця, мізинця і великого пальця з'єднані, а решта пальців вільно випростані. Виконується обома руками водночас.

Мудра «Земля»
Рекомендована: погіршення психофізичного стану організму, стресовий стан.
Середній і великий пальці з'єднуються подушечками з невеликим натискуванням. решта пальців випростані. Виконується обома руками.

Мудра «Стріла ваджра» (громова стріла)
Рекомендована: серцево – судинна патологія, гіпертонія, порушення кровообігу і кровопостачання.
Великі пальці обох рук притиснуті один до одного бічними поверхнями. Вказівні пальці випростані і теж з'єднані. Решта пальців схрещені між собою.

Мудра «Вікно мудрості»
Рекомендована: порушення кровообігу мозку, розвиває мислення, активізує розумову діяльність.
Безіменний палець правої руки притискаємо першою фалангою великого пальця цієї самої руки. Так само складаються пальці лівої руки. Решта пальців вільно розставлені.

Мудра «Знання»

Рекомендована: знімає емоційне напруження, тривогу, нормалізує сон. Поліпшує мислення, активізує пам'ять, концентрує сили.
Великий і вказівний пальці легко з'єднуються подушечками. Решта випростані.

Мудра «Енергія»
Рекомендована: при болях. Коли необхідно вивести з організму токсини, захворювання сечового міхура.
Подушечки середнього, безіменного та великого пальців з'єднаємо разом, решта пальців вільно випростані.

ФОРМИ ТА МЕТОДИ

ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ  РОБОТИ  В

САНАТОРНОМУ

ДНЗ № 11 «ЗІРОЧКА»

       Оздоровче спрямування освітнього процесу та лікувально-профілактичні заходи складають  зміст роботи  ДНЗ № 11 «Зірочка»

Використовується  багато видів оздоровлення, що походять зі східної медицини та рідна народна медицина, оздоровчі методики сучасних українських авторів -  М.Єфименка, Л.Блудової.

Сплять наші вихованці на твердих рівних постелях. Обов’язково перед сном, або весь сон замість подушки  кладеться  тверда качалочка (валик). Задіяні  3-4 шийний хребець – носова перетинка , що стимулює роботу внутрішніх органів. Це за системою оздоровлення Кацудзо Ніші, який перевірив 70 тисяч першоджерел про здоров׳я, створив свою систему оздоровлення, основна думка якої – оздоровлювати та лікувати можливо лише весь організм в цілому, а не по частинах чи окремих органах.

Гімнастика пробудження проводиться за методикою М.Єфименка, поєднуючись з правилами здоров׳я Ніші, закінчується «доріжкою здоров׳я» (елементи СУ-Джок терапії), викладеною з масажерів,  влітку – на свіжому повітрі ( з природного матеріалу).

Щодня  виконуються «Оздоровчі хвилинки» :

• масаж пальчиків (розроблений на кожний місяць в ігровій формі). Розігрітими  пальчиками  робиться точковий масаж біологічно-активних зон організму за методикою А.Уманської, який мобілізує захисні сили людини;
• масаж вушних раковин,  на яких знаходиться багато рефлекторних зон, пов’язаних з внутрішніми органами;
• приспівування звуків (звукорухливі вправи). Наприклад : звук А – активізує, підіймає настрій, стимулює роботу легень, трахеї, гортані; звук І – при ангіні.

       На музичних заняттях використовуються елементи пластик-балету.

       Перед сном   практикується казкотерапія.

 Різне  місце в режимі дня займає  лікувальна гімнастика для пальців – вправи, складені на основі оздоровчих систем   індійських йогів – мудри. Ця гімнастика для пальців добре впливає на захисні сили, як дорослого, так і дитячого   організму, різні фізіологічні системи, допомагає зняти нервове напруження, зосередитися для розумової праці.

 Після занять в осінньо-зимовий період діти відвідують фітовітальню «Цілюща краплинка», де приймають оздоровчий   фіточай (рецепти чаїв розроблено помісячно – розділ «Зелена аптека»).

  Для  очищення повітря в приміщеннях ДНЗ та попередження хвороб застосовується ароматерапія (аромакомпозиція «Аромащит» фірми «Грін-Віза», ефірні олії чайного дерева, евкаліпта, піхти, сосни альпійської, лаванди, звіробою, ромашки, ялівцю).

В оздоровлення дітей введено вправи за системою ігрового стрейчингу (система вправ, заснованих на статичних розтягненнях м׳язів тіла і хребта), які  дають змогу запобігти порушенням постави, мають глибокий оздоровчий вплив на весь організм, елементи гімнастики У-ШУ, щіточковий масаж, фітоподушечки, дихання по Бутейко.

Десять порад батькам  

при організації роботи з фізичної культури

1. Підтримуйте інтерес дитини до занять фізичною культурою, у жодному разі не проявляйте зневагу до фізичного розвитку, так як приклад дорослих в цьому питанні надзвичайно важливий.

Як ви ставитеся до фізичної культури, так буде ставитися до неї і ваша дитина. Часто дитина живе під вантажем заборон: "не бігай", "не шуми", "не кричи голосно". Обмеження потреби у самовираженні особливо позначається на зниженні самооцінки і активності підростаючої людини.

Ви повинні добре знати потреби і можливості своєї дитини і як можна повніше враховувати їх.

2. Всебічно підтримуйте в своїй дитині високу самооцінку - заохочуйте будь-яке його досягнення, і у відповідь ви отримаєте ще більше зусиль.

Висока самооцінка - один із потужних стимулів для дитини виконувати будь-яку роботу, будь то домашнє завдання або ранкову гігієнічну гімнастику.

На заняттях фізичною культурою витримуйте єдину лінію поведінки «обох батьків», не допускайте протилежних розпоряджень (мама - "вистачить бігати"; тато – «побігай ще хвилин п'ять»).

Єдина думка батьків сприяє підвищенню інтересу дитини до фізкультурних занять.

3. Спостерігайте за поведінкою і станом своєї дитини під час занять фізичними вправами, спробуйте зрозуміти, чому дитина вередує, не виконує, здавалося б, елементарних розпоряджень батьків, яка причина  її негативних реакцій (втома або якесь приховане бажання - наприклад, дитина хоче швидше закінчити заняття фізкультурою, щоб дивитися цікаву програму). Не шкодуйте часу і уваги на те, щоб встановити з нею душевний контакт.

4. У жодному разі не наполягайте на продовженні тренувального заняття, якщо дитина не хоче займатися. З'ясуйте причину відмови, виправте  її і лише після цього продовжуйте заняття.

5. Не сваріть свою дитину за тимчасові невдачі.

Пам'ятайте: дитина робить тільки перші кроки в невідомому, для неї світі, а тому вона болісно реагує на те, що навколишні вважають її слабкою і невмілою. Дайте дитині зрозуміти, що ви поважаєте її почуття, бажання, думки і рахуєтеся з ними.

6. Визначте індивідуальні пріоритети дитини у виборі фізичних вправ.

Хоча практично всім дітям подобаються рухливі ігри, але деяким з них не вистачає якихось якостей, фізичноїсили.

Не відмовляйте дитині в проханнях купити їй гантелі або навісну перекладину для підтягування (вона хоче наслідувати свого улюбленого героя книги або кінофільму в силі і спритності).

7. Не змінюйте занадто часто набір фізичних вправ, нехай дитина виконує комплекс вправ, що їй подобається, як можна більше, щоб міцно засвоїти вивченi рухи.

8. Вимагайте, щоб дитина, дотримуючись культури  виконання фізичних вправ, не допускала недбалості, виконання абияк, все робила "на відмінно".

9. Не перевантажуйте дитину, враховуйте її вік, настрій, бажання. Не застосовуйте до неї суворих заходів, намагайтеся привчатиїїдо фізичної культури власним прикладом.

10. Пам'ятайте три непорушних правил закону, які повинні супроводжувати вас у вихованні дитини: розумiння, любов i терпiння!!!

Фізкультурно-оздоровча робота вдома

Шановні батьки, піклуючись про фізичний розвиток, оздоровлення та загартування Вашої дитини вдома, користуйтесь низкою наданих порад:

1. Привчайте дитину до дотримання вдома режиму дня, санітарно-гігієнічних та культурно-гігієнічних вимог.
2. Виконуйте щоденно разом з дитиною ранкову гімнастику, проводьте загартувальні процедури, виходьте на прогулянку.
3. Облаштуйте вдома спортивний куточок.
4. Розвивайте вміння виконувати вправи з основних рухів - вправляйте в ходьбі, бігу, стрибках, повзанні, лазанні, утриманні рівноваги, виконанні вправ із м'ячем.
5. Грайте з дитиною в рухливі та спортивні ігри, які сприяють розвитку гнучкості, швидкості, спритності, зокрема на свіжому повітрі.
6. Організовуйте у вихідні дні пішохідні прогулянки, туристичні походи.
7. Катайтесь разом з дитиною на санчатах, ковзанах, лижах, велосипедах, роликах, грайте в бадмінтон, теніс, футбол, баскетбол, хокей, в ігри з м'ячем, стрибайте через скакалку тощо.
8. Плавайте та грайте разом у воді в теплу пору року, а також привчайте  дитину приймати літній душ - це сприяє загартуванню організму та зміцненню нервової системи.
9. Піклуйтесь про забезпечення дитячого організму необхідними вітамінами, зокрема у весняну пору року. Вводьте до щоденного раціону дітей сезонні овочі та фрукти.
10. Беріть участь разом з дитиною у святах, розвагах, Днях здоров'я, які проводять у дошкільному закладі.
11. Відвідуйте батьківські збори, конференції, лекції з питань фізичного виховання дітей, організовані педагогами дошкільного закладу. Дотримуйтесь наданих під час цих заходів рекомендацій.

Зимові забави на свіжому повітрі

Естафета на санках

Коли на вулиці невеликий морозець і сніг весело поскрипує під ногами, можна провести естафету для дітей на природі. Зробити її більш захоплюючою допоможе незвичайний спосіб пересування на санках – за допомогою лижних палиць. Для цього знадобляться санки, лижні палиці та прапорці за кількістю команд. Діти діляться на команди по 3-4 людини і займають позиції на гоночній трасі. Учасники стартують, стоячи на санках в повний зріст або на колінах, і відштовхуючись лижними палицями. По мірі проходження траси учасники передають одне одному естафету – прапорець. Перемагає команда, що першою досягне фінішної смуги.

Перегони на санчатах

Варіацією санної естафети для дітей взимку є перегони на санках, у яких використовуються найнеймовірніші способи пересування: традиційне катання парою, самостійне пересування на санках сидячи верхи і відштовхуючись ногами або лежачи на животі та відштовхуючись руками. Такі активні зимові ігри для школярів чудово розвивають силу і витривалість.

Гра «Взяття фортеці»

Ця забава – прекрасний варіант зимової активної гри на вулиці для школярів, що дозволяє спрямувати невгамовну дитячу енергію в конструктивне русло, а також розвинути спритність і відчуття рівноваги. В якості фортеці виступає невисокий сніговий пагорб з плоскою вершиною, на якій розташовуються 2-3 людини – захисники фортеці. Інші діти виконують ролі нападників, завдання яких – зіштовхнути захисників з вершини фортеці.

Адаптувавши цю зимову гру можна і для хлопців – використовуючи сніжки, за допомогою яких команда нападників вибиває захисників з фортеці. Одне попадання вважається пораненням, два – повністю виводять з ладу захисника.

«Снайпери»

Які зимові ігри на свіжому повітрі можуть обійтися без улюбленої забави багатьох поколінь – сніжок? Поєднати приємне з корисним і зробити дитячі зимові ігри на вулиці більш безпечними допоможе гра «Снайпери». В якості мішеней використовуються намальовані кола на паркані або стіні будівлі. Щоб ускладнити завдання, можна запропонувати метання сніжок на час або по черзі правою і лівою рукою. Змагатися у влучності також можна шляхом збивання розставлених на невисокій стінці або сніжному валу цілей.

«Слід у слід»

Відмінним варіантом рухливої та в той же час досить мирної зимової гри для дівчаток служать незвичайні наздоганялки «слід у слід», грати в яку можна на свіжому снігу. Урізноманітнити і дещо ускладнити банального квача можна оригінальною умовою гри: той, хто наздоганяє, повинен переслідувати втікача, ступаючи строго слід у слід.

П'ятнашки на лижах

Середній і старшій віковій групі підійдуть зимові ігри та розваги для дітей на свіжому повітрі з використанням лиж. Оригінальні п'ятнашки допоможуть дітлахам краще освоїти навички ходіння на лижах і весело провести час. Для гри чітко позначаються межі майданчика, вихід за які перетворює гравця на ведучого. Всі учасники активно пересуваються по майданчику на лижах без палиць, а ведучий намагається наздогнати і «заплямувати» гравців.

Перетягування санок

Веселі зимові ігри та забави не виключають спортивних змагань на кшталт перетягування каната. Особливості погоди дозволяють дещо урізноманітнити умови змагання і перетягувати не канат, а один одного, сидячи на санках. Для гри знадобиться пара санок, мотузка і намальоване коло, діаметром приблизно 1 м. Санки з'єднуються мотузкою і встановлюються по обидві сторони від кола. Суперники сідають на санки і за командою намагаються втягнути санки супротивника в коло, при цьому дозволяється тільки відштовхуватися ногами від землі, не допомагаючи собі руками.

Типова структура заняття з фізичної культури на свіжому повітрі

 І. Вступна частина

Мета вступної частини заняття - активізація уваги дітей, забезпечення фізіологічної та психічної підготовки дитячого організму до основних фізичних навантажень, розвиток швидкості реакції, динамічного орієнтування в просторі, формування та закріплення навичок різних видів ходьби, бігу.

Складові елементи вступної частини:

1.     Шикування в шеренгу ( в холодну пору року не проводиться);

2.     Різні види ходьби  у поєднанні  з 3-5 дихальними вправами;

3.     Повільний біг (2-4 хв);

4.     Різні види бігу (можна поєднувати з простими видами стрибків);

5.     Ходьба у поєднанні з вправами на відновлення дихання;

6.     Перешикування  (у коло або кілька колон) для виконання комплексу загальнорозвивальних вправ;

7.     Комплекс загальнорозвивальних вправ (5-6 вправ);

8.     Перешикування в колону;

9.     Біг у середньому темпі (2 хв);

10.   Ходьба у поєднанні  з вправами  на відновлення  дихання.

    ІІ. Основна частина

Мета основної частини заняття - навчання та вдосконалення основних рухів, розвиток  фізичних характеристик дітей.

Складові елементи основної частини:

1.     Виконання основного руху (новий або складний за координацією чи фізичним навантаженням);

2.     Біг у середньому темпі (2 хв);

3.     Виконання відомих дітям основних рухів (1-2 рухи);

4.     Біг у повільному темпі (2-3 хв);

5.     Гра великої рухливості (естафета).

ІІІ. Заключна частина

Мета заключної частини заняття - забезпечення поступового переходу дітей від стану збудження до стану спокою.

Складові елементи заключної частини заняття:

1.     Повільний біг (1-1,5 хв);

2.     Ходьба;

3.     Виконання 6-8 вправ на дихання.

Примітка. Заняття на майданчику може складатися лише з рухливих ігор (4-5) з різними основними рухами: 1-2 гри середньої рухливості; 2-4 гри великої рухливості; 1 гра малої рухливості тощо.

                                          Ранкова гімнастика

(робимо вдома - карантин нам не завадить бути здоровими!)

Щоденне виконання ранкової гімнастики має велике значення з погляду оздоровлення. Більшість із Вас знають як корисно впливає гімнастика на здоров’я дітей. Виконуючи в ранці деякі легкі комплекси вправ дитина отримує заряд бадьорості на цілий день. Ці вправи покращують всі дії органів та їх систем, сприяють розвитку необхідних рухових навиків, укріпленню м’язів, формуванню правильної осанки. Ранкові вправи потрібно робити перед сніданком(тривалість вправ 5-6 хвилин). В холодну пору зарядку потрібно робити при відкритій фрамузі, в теплу пору – краще на вулиці. Дитина повинна бути одягнена так, щоб одяг не заважав рухові. Триматись прямо, поставивши ноги на ширині плечей. Плечі держати прямо, вільно рухати руками, не опускати голову.

Основні правила безпеки, яких потрібно обов'язково дотримуватися, виховуючи у дитини сміливість

1. Піднімаючи дитину, ніколи не тримайте її за зап'ястя—тільки за передпліччя. Найбільш безпечно підтримувати дитину за стегна. Під час виконання акробатичних вправ дорослий повинен оберігати хребет малюка від надмірного згинання, а голову — від невдалого повороту або удару. Всі захвати повинні ґрунтуватися на досконалішому знанні можливостей Вашої дитини.
2. Нову вправу малюк повинен засвоювати в повільному темпі за постійної допомоги дорослого. Тоді з'явиться відчуття впевненості в руках. Темп виконання вправи прискорюють поступово, так само поступово дитину привчають до самостійного виконання. Проте постійно підстраховуйте дитину, будьте готові, за потреби, швидко підхопити її.
3. Вчіть малюка бути уважним на заняттях, щоб він самостійно піклувався про власну безпеку. Складні вправи і стрибки доцільно виконувати тільки на м'якій підстилці (килимку, траві).
4. У ранньому віці не можна довго утримувати складні пози (нахил, тримання рук вгорі, групування), через 1-2 с дитина має повернутися у вихідне положення. Краще кілька разів повторити вправу.
5. Тривалий вис на руках у дошкільному віці є небезпечним, тому що надмірно навантажує суглоби й увесь плечовий пояс. Краще виконувати неповне висіння — дитина легко спирається на ступні чи коліна. Із тих же міркувань не потрібно спонукати дитину розгойдуватися у висінні (наприклад, на кільцях).
6. Не дозволяйте малюкові вилазити по драбині вище того рівня, на якому Ви зможете його дістати. Лише після засвоєння лазіння (наприклад, по похилій драбині), можна дозволити дитині старше 3-х років самостійно вилазити вище.
7. Ніколи не використовуйте для змагань вправи, які можуть спричинити травми. Такі рухи дитина повинна виконувати повільно й зосереджено, не послаблюючи уваги.
8. Уникайте вправ, під час виконання яких дитина дуже вигинається в попереку, адже більшість дітей потребує виправлення цієї частини хребта.
Шановні батьки! Якщо Ви систематично будете займатись зі своїм малюком фізкультурою, то це буде доброю запорукою того, що син чи дочка зростатимуть здоровими, спритними, сильними, матимуть правильну поставу, красиво ходитимуть.
А ще фізкультура допоможе розвинути у дитини такі цінні риси характеру, як дисциплінованість, організованість, звичку дотримуватись правил особистої гігієни.

Десять порад батькам

   1. Підтримуйте інтерес дитини до занять фізичною культурою, у жодному разі не проявляйте зневагу до фізичного розвитку, так як приклад дорослих в цьому питанні надзвичайно важливий.
   Як ви ставитеся до фізичної культури, так буде ставитися до неї і ваша дитина. Часто дитина живе під вантажем заборон: "не бігай", "не Шуми", "не кричи голосно". Обмеження потреби у самовираженні особливо позначається на зниженні самооцінки і активності підростаючої людини.
   Ви повинні добре знати потреби і можливості своєї дитини і як можна повніше враховувати їх.

   2. Всебічно підтримуйте в своїй дитині високу самооцінку - заохочуйте будь-яке його досягнення, і у відповідь ви отримаєте ще більше зусиль.
   Висока самооцінка - один із потужних стимулів для дитини виконувати будь-яку роботу, будь то домашнє завдання або ранкова гігієнічна гімнастика.
   На заняттях фізичною культурою витримуйте єдину лінію поведінки" обох батьків, не допускайте протилежних розпоряджень (мама - "вистачить бігати"; тато - побігай ще хвилин п'ять).
   Єдина думку батьків сприяє підвищенню інтересу дитини до физкультурних занять.

   З. Спостерігайте за поведінкою і станом своєї дитини під час занять фізичними вправами, спробуйте зрозуміти, чому дитина вередує, не виконує, здавалося б, елементарних розпоряджень батьків, яка причина її негативних реакцій (втома або якесь приховане бажання - наприклад, дитина хоче швидше закінчити заняття фізкультурою, щоб дивитися цікаву програму). Не шкодуйте часу і уваги на те, щоб встановити з нею душевний контакт.

   4. У жодному разі не наполягайте на продовженні тренувального заняття, якщо дитина не хоче займатися. З'ясуйте причину відмови, виправте її і лише після цього продовжуйте заняття.
   5. Не сваріть своєї дитини за тимчасові невдачі.
   6. Визначте індивідуальні пріоритети дитини у виборі фізичних вправ.
   Хоча практично всім дітям подобаються рухливі ігри, але деяким з них не вистачає якихось якостей, фізичної сили.
   Не відмовляйте дитині в проханнях купити йому гантелі або навісну поперечину для підтягування (він хоче наслідувати свого улюбленого героя книги або кінофільму в силі і спритності).

   7. Не міняйте занадто часто набір фізичних вправ, нехай дитина виконує комплекс вправ, що йому подобається, як можна більше, щоб міцно засвоїти разученi рухи.

   8. Вимагайте, щоб дитина, дотримуючись культури виконання фізичних вправ, не допускала розхлябаності, недбалості, виконання абияк, все робила "взаправду".

   9. Не перевантажуйте дитину, враховуйте її вік, настрій, бажання. Не застосовуйте до неЇ суворих заходів, намагайтеся привчати її до фізичної культури власним прикладом.
   10. Пам'ятайте три непорушних правил закону, які повинні супроводжувати вас у вихованні дитини: розумiння, любов i терпiння!!!

РОЛЬ СІМ’Ї У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ ДІТЕЙ

    Важливу роль у фізичному вихованні дітей відіграє сім’я. Категорично і однозначно визначав роль батьків у вихованні дітей Ж. Руссо. Він вважав, що той, хто не може виховувати дітей, не повинен їх мати, і ні бідність, ні робота, ні повага людей не позбавляють батьків від обов’язку виховувати самому своїх дітей.

    Першими вчителями маленької дитини стають її батьки, але часто процес навчання розпочинається раніше, ніж вони встигають усвідомити цей факт. Діти засвоюють спосіб життя батьків, у сім’ї закладаються основи багатьох умінь, навичок і звичок, виробляються оціночні судження та визначається життєва позиція підростаючого покоління. Це певною мірою стосується і ставлення до фізичної культури, до активного використання її засобів у побуті — для зміцнення здоров’я, всебічного розвитку і змістовної організації дозвілля. Аналізуючи ступені освітньо-виховної системи, першим завданням дошкільного виховання є фізичний розвиток дитини. Найкращі наслідки у вихованні дітей дошкільного віку може дати співпраця родини і дитячого садочка. Це дозволяє дотриматись єдності у напрямах і методах виховання.

    Функції батьків в організації фізичного виховання дітей можна згрупувати таким чином:

 - створення необхідних матеріально-технічних умов для занять удома;

 - контроль і сприяння дотриманню дітьми режиму дня, правил особистої гігієни, загартування, виконанню ранкової гімнастики і домашніх завдань;

 - особиста участь у змаганнях сімейних команд, днях здоров’я, спортивно-художніх вечорах, фізкультурно-художніх святах, іграх, розвагах, прогулянках;

 - організація змагань та ігор на дитячих майданчиках за місцем проживання;

 - виконання обов’язків громадських тренерів і суддів.

    Отже, успішне розв’язання завдань фізичного виховання дітей можливе лише за умови спільних, погоджених дій дошкільного закладу і сім’ї.

Вплив комп'ютера на здоров'я дитини

  У чому небезпека

   Коли мова йде про дітей, головну небезпеку зумовлює той факт, що вплив відбувається на організм, що розвивається. У період дорослішання і позитивні, і негативні фактори мають більш вагоме значення. Яким ризикам піддають своє здоров'я діти, що подовгу сидять біля монітора? Ось найпоширеніші:

•         Гіподинамія

• Тривале сидіння перед комп'ютером в одній позі замість занять спортом і активних ігор на свіжому повітрі призводить до того, що м'язи слабо розвиваються, дитина стає дратівливою, швидко стомлюється. До того ж сидяче положення негативно позначається на спині та попереку, псується постава.

• Порушення зору

• Постійна напруга зору веде до стомлення очних м'язів, а також негативно впливає на внутріочні судини і сітківку ока.

• Концентрація уваги

• Тут все не так однозначно. Під час коротких сеансів використання комп'ютера увага, навпаки, тренується, а ось під час тривалих - концентрація втрачається.

• Навантаження на руки

• Під час роботи за комп'ютером кисті рук постійно знаходяться в напрузі: вони здійснюють однотипні рухи, довгий час не змінюють позицію, в результаті виникає стійке стомлення м'язів рук, що виражається потім в болю суглобів. Крім того, через порушення кровообігу і погіршення нервової прохідності можлива поява судом, порушення координації пальців.
•  Навантаження на шию
• Шийний відділ хребта під час роботи за комп'ютером також знаходиться в постійній напрузі, особливо якщо дитина сидить нерівно. У результаті погіршується кровопостачання мозку, може виникнути кисневе голодування, що виявляється в головних болях.

• Вплив на ЦНС

• Тривале використання комп'ютера може не тільки стати причиною підвищеної стомлюваності і навіть запаморочень, але й викликати інші вегето-судинні порушення - денну сонливість, полохливість, апатію, неуважність, запальність, слабкість...

• Психологічний аспект

• Його теж обов'язково потрібно враховувати. Часто діти, захоплені інтернет-спілкуванням, втрачають здатність до живої комунікації - їм складніше знаходити спільну мову з однолітками, нецікаві інші активності. Крім того, на емоційний і розумовий розвиток дитини можуть справити істотний вплив потоки інформації, одержуваної з Мережі - на жаль, далеко не завжди корисної та безпечної.

• Проблеми з харчуванням

•  Захоплена комп'ютером дитина часто забуває про їжу або і зовсім втрачає апетит. Інші діти, навпаки, починають харчуватися неконтрольовано - перекушувати прямо перед монітором і не особливо дбати про якість їжі.

              Як зменшити негативний вплив?

• Обмежити час роботи дитини за комп'ютером до чітко встановленого періоду, відповідного віковим нормам (діти до 6 років - не більше 20 хв на день, 7-8 років - До 40 хв на день, 9-11 років - годину-півтори).
• Привчити дитину періодично робити перерви, хоча б на декілька хвилин відволікаючись від комп'ютера та активно рухаючись, розминаючи все тіло та окрему увагу приділяючи кистям рук.
• Забезпечити правильне робоче місце: комп'ютерне крісло повинно відповідати росту дитини, мати високу спинку та підлокітники. Встановлювати крісло слід на таку висоту, щоб погляд сидячої в ньому людини упирався в центральну частину монітора. Зверніть увагу на освітлення комп'ютерного столу: лампа повинна бути досить яскравою, але не сліпити.
• Налаштувати монітор - виберіть оптимальну яскравість, контрастність. Прослідкуйте, щоб за замовчуванням стояв досить великий шрифт, а на робочому столі була встановлена картинка спокійних кольорів. Зверніть увагу, яка стоїть частота оновлення екрану - вона повинна бути максимально можливою (100 герц і більше).
• Навчити дитину робити гімнастику для очей і стежити за тим, щоб під час роботи її обличчя було за 60-70 см від монітора.

  Комп'ютер - це, безсумнівно, корисний винахід людства, а доступ до Інтернету відкриває перед дитиною величезні можливості саморозвитку. Не варто позбавляти своїх дітей цих переваг - просто подбайте, щоб робота за комп'ютером не перетворилася на залежність і щоб у дитини було правильно організоване робоче місце. А проконтролювати час перебування дитини в мережі допоможуть спеціальні програми батьківського контролю, які здатні через заданий час просто блокувати комп'ютер.

Концепція   розвитку

санаторного дошкільного навчального закладу  ясел-садка № 11« ЗІРОЧКА»
на 2018-2021 роки

     Дана концепція визначає стратегію  розвитку санаторного дошкільного навчального закладу  ясел-садка № 11 «Зірочка» на період до 2021  року, спирається на системний аналіз сучасного стану закладу, моніторинг результативності навчально-виховного процесу,   якості знань, умінь і навичок вихованців та показників їх особистісного зростання, кваліфікаційного рівня педагогічного колективу, переважаючих  уподобань та нахилів вихованців.

                                                          Розділ І. Аналіз діяльності ДНЗ

  САНАТОРНИЙ    ДОШКІЛЬНИЙ     НАВЧАЛЬНИЙ   ЗАКЛАД  ясла-садок   № 11 «Зірочка» компенсуючого   типу  знаходиться за адресою: провул. Комуністичний, 2 а.                                                                    
    Дошкільний  навчальний   заклад    засновано  у 1969 році рішенням виконкому Первомайської міської ради.
    Робота  дошкільного  навчального  закладу здійснюється  відповідно   до  Закону України «Про дошкільну   світу»,  «Національної    доктрини  розвитку  освіти   в    країні»,  «Положення   про дошкільний    навчальний   заклад»,  Базового  компоненту  дошкільної   освіти,    інструктивно-методичних  вказівок  та  наказів МОН України.  

                                                     ВНУТРІШНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

  Дошкільний навчальний заклад ясла-садок № 11 "Зірочка" налічує 2 різновікові  групи:

• група раннього та молодшого дошкільного віку (3-4-го року життя);
• група середнього та старшого дошкільного віку (5-6-го року життя).

На 01.02.2009 р заклад відвідує   34 дитини.  

                                          РЕЖИМ РОБОТИ ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

      Режим роботи дошкільного навчального закладу № 11   -  10,5 годин, функціонує   чергова група  з  17.30 до 19.00.

                                              МАТЕРІАЛЬНО – ТЕХНІЧНА БАЗА   

      Дошкільний навчальний заклад має модернізовану матеріально-технічну базу, яка  забезпечує всі умови для здобуття дітьми якісної дошкільної освіти, збереження та зміцнення здоров'я.

• Приміщення ДНЗ – пристосоване;
• Всі вікові групи мають невеликі за  розміром  кімнати, спальні, вбиральні;
• Всі приміщення естетично оформлені;
• Меблі підібрані та  промарковані відповідно зросту дітей;
• В кожній групі наявні всі передбачені програмою центри;
• Медичний кабінет на достатньому рівні оснащений обладнанням та медпрепаратами згідно з вимогами;
• Музичний  та спортивний зали суміжні, забезпечені необхідним обладнанням для проведення занять, свят та розваг;
• Кожна вікова група має власний ігровий майданчик
• Спортивний майданчик;
• Територія ДНЗ озеленена.

     Блок реабілітації здоров'я дитини  включає:

• спортивну залу; спортивний майданчик;
• медичний кабінет;

Розділ 2. Визначення стратегії, місії та мети та завдань  ДНЗ у Концепції

Стратегія: «Виховуємо здорових і талановитих дітей»
Місія:

• створити умови для зміцнення здоров'я вихованців;
• модернізувати зміст фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному закладі;
• впроваджувати в практику роботи інноваційні здоров'язбережувальні технології;
  формувати переконання здорового способу життя;
• забезпечувати здійснення індивідуального підходу до кожного вихованця з врахуванням стану здоров'я та психофізичних особливостей.

    Мета: забезпечити комплексний підхід до фізичного виховання, оздоровлення та загартування дитячого організму.

    Основні завдання:

• зміцнювати здоров'я дітей засобами нетрадиційних методів оздоровлення та інноваційних технологій;
• сприяти формуванню здорового способу життя в дітей у постійній взаємодії із сім'єю;
  формувати у дошкільників валеологічну свідомість;
• прищеплювати практичні вміння і навички зміцнення власного здоров'я;
• проводити корекційну роботу з дітьми з дітьми, що мають вади опорно-рухового апарату.

Пріоритетними завданнями дошкільного навчального закладу є:
оздоровлення та загартування дитячого організму;
забезпечення максимально сприятливих умов для повного гармонійного розвитку особистості кожної дитини.

     Основним напрямком роботи закладу є оздоровлення та корекція фізичного розвитку дітей за допомогою лікувально-профілактичних засобів, традиційних та нетрадиційних методів загартування, зміцнення психофізичного здоров'я вихованців. 

     Протягом останнього часу цілеспрямовано оновлюється зміст, форми і методи роботи з дошкільниками, які будуються на принципах гуманізму, поваги до дитячої індивідуальності та її особистісного зростання. В дошкільному закладі працює 6 кваліфікованих педагогічних працівників, які спрямовують свою роботу на утвердження гуманістичної парадигми в дошкільній освіті, забезпечення права кожної дитини на здобуття якісної освіти шляхом збереження та зміцнення фізичного, психічного здоров'я дитини, розвитку її творчих здібностей, реалізації потенційних можливостей особистості, формування її життєвої компетентності, розвитку ціннісного ставлення до світу Природи, Культури, Людей, Самої Себе, забезпечують оптимальне використання можливостей кожного вікового етапу для повноцінного особистісного розвитку. Педагогічні працівники систематично підвищують фаховий рівень та педагогічну майстерність, беруть участь в методичних об'єднаннях міста, семінарах та інших заходах.
      Турбота про здоров’я дитини завжди була й залишається одним із пріоритетів педагогічної роботи нашого дошкільного закладу. Це турбота про стан повного фізичного, духовного і соціального благополуччя, психічний комфорт, позитивне самопочуття, спокою, рівноваги, задоволення.

     Впроваджується в практику роботи чітка система традиційних та нетрадиційних оздоровчих заходів:

• профілактичне лікування відварами лікарських трав ( 2 рази на рік ); 
• аромотерапія (2 рази на рік); 
• вітамінотерапія (2 рази на рік);
• полоскання горла ( в період карантину на захворювання грипом); 
• загартування повітрям та водою з використанням дихальної гімнастики, точкового  масажу, коригуючих вправ (щоденно);
• спеціальні заняття корекційно-лікувальної гімнастики для дітей, що мають вади постави ( 2 рази на тиждень);
• використання інноваційниї здоров’язбережувальних технологій (Су-Джок терапія, фітбол-гімнастика, елементи хатха-йоги, психогімнастики, тощо);
• лікувальний масаж.

      Використовується система спеціальних гартувальних заходів, що сприяє зміцненню здоров’я та створенню гарного настрою у малюків.

      Планомірно і систематично проводяться всі форми фізкультурно-оздоровчої роботи, що дає позитивні результати для фізичного розвитку, формування рухових вмінь і навичок, оздоровлення дошкільнят та зниження захворюваності. 

      Значна увага приділена розвитку фізичних якостей дошкільників в умовах активного рухового режиму на свіжому повітрі. Впроваджувалась в практику роботи туристично-краєзнавча діяльність як дієва форма оздоровлення та дозвілля. 

      Проведена значна робота з питань застосування  інноваційних здоров’язбережувальних технологій. Увійшло в практику роботи використання  елементів хатха-йоги, оздоровчих заходів за системою К.Ніші,  психогімнастики, точкового  та пальчикового масажу, ароматерапії, технології впровадження в систему фізичного виховання дітей ігрового методу навчання рухових дій за М.Єфименком, Е.Вільчковським та ін. Систематично проводились заняття з корекційної фізкультури для дітей, що мають вади постави та вади стопи. Спортивна зала та фізкультурний майданчик поповнено новим обладнанням та фізкультурним інвентарем.
Відповідно до вимог здійснюється медичне обслуговування. Впроваджується чітка система медико-педагогічного контролю за всіма видами фізкультурно-оздоровчої роботи. Проводяться індивідуальні лікувально-профілактичні заходи для дошкільників, які цього потребують.                    Медичні засоби успішно поєднуються з системою педагогічних впливів та психокорекцією, що досягається завдяки чіткій координації дій медичного персоналу, педагогів та батьків.
Проте, переважна більшість дошкільнят залишається недостатньо загартована, характеризується низькою витривалістю, має стійкі нервові та функціональні розлади. Причиною цього є вроджені патології функціональних систем організму, ослаблений імунітет, незадовільний екологічний стан довкілля.

     Одним із шляхів вирішення цих проблем вважаємо подальше впровадження в практику роботи здоров'язбережувальних та здоров'яформуючих технологій, які забезпечують повноцінний фізичний розвиток особистості, утвердження здорового способу життя, зміцнення здоров'я кожної дитини, підвищення опірності дитячого організму інфекційним та простудним захворюванням.
       Тому основним стратегічним напрямком роботи дошкільного навчального закладу вважаємо фізкультурно-оздоровчу роботу на основі врахування індивідуальних особливостей стану здоров’я функціональних систем дитячого організму, особливостей родинного виховання.

Розділ 3. ДНЗ, його структура, освітні продукти, продукція і послуги

        Проблема формування, збереження та зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку завжди була і є актуальною. Дошкільний навчальний заклад  є закладом компенсуючого типу (санаторним) для дітей з малими та згасаючими формами туберкульозу.
        На жаль прослідковується стійка тенденція до збільшення кількості тубінфікованих дітей в місті, які повинні пройти курс оздоровлення в дошкільному закладі. Щоб прийняти і оздоровити більшу кількість дітей, необхідно знаходити більш ефективні шляхи і методи роботи, які сприятимуть більш швидкому відновленню здоров'я вихованців.

      Наш дошкільний заклад пропонує додаткові загартовуючі, здоров'язбережувальні та корекційні засоби оздоровлення дітей:

5. профілактичне лікування відварами лікарських трав ( 2 рази на рік );
5. аромотерапія (2 рази на рік);
5. вітамінотерапія (2 рази на рік);
5. полоскання горла ( в період карантину на захворювання грипом);
6. загартування повітрям та водою з використанням дихальної гімнастики, точкового масажу, коригуючих вправ (щоденно);
5. спеціальні заняття корекційно-лікувальної гімнастики для дітей, що мають вади постави і стопи ( 2 рази на тиждень);
5. використання інноваційних здоров’язбережувальних технологій;
5. різні види лікувального масажу: горішковий масаж долоньок; пальчиковий масаж, масаж вушних раковин, масаж ступнів ніг (ходьба по доріжці здоров’я).
5. оздоровлення за системою  К.Ніші: сон - тверда рівна постіль, подушка-валик (щодня);
5. лікувальна гімнастика для пальців рук за системою індійських йогів – мудри (під час оздоровчих хвилинок);
5. дихальна гімнастика за К.П.Бутейко (під час оздоровчих хвилинок);
5. Віброгімнастика за методом А.Мішуліна:  профілактика плоскостопості (під час оздоровчих хвилинок);
5. Кольротерапія (щодня) - метод  психологічного лікування з метою розслаблення, зняття стресів, підняття настрою та тонусу (щоденно)    

      Дошкільний заклад планує створити  сайт, на якому будуть висвітлюватися  пріоритетні напрямки роботи нашого закладу, наші досягнення, власні доробки педагогічного колективу.

Нормативно-правове забезпечення закладу з питань фізкультурно-оздоровчої роботи

У  своїй діяльності з питань фізичного виховання дошкільників заклад використовує такі документи:

• Закон України «Про дошкільну освіту»
• «Базовий компонент дошкільної освіти в Україні»
• Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років "Дитина".
• «Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах України» № 458, від 2.08.2006 року.
• «Положення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах» затвердженим . Наказом МОН України за № 518/674 від 20.07.2009 року.
• Наказ МОН України від 07.10.2003 року № 903/822. «Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладах».
• Інструктивно-методичні рекомендації МОН України від 27.08.2004 року № 1/9-438 «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах».
• Методичні рекомендації МОН України від 16.08.2010 року №1/9-563. «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного начального закладу».

Економічну основу реалізації концепції складають:

• бюджетні кошти дошкільного навчального закладу;
• залучення позабюджетних коштів бізнес структур і приватних осіб;
• благодійні батьківські внески;
• участь в оновленні змісту і технології дошкільної освіти 

Розвиток якісних і доступних послуг вимагає :

• якісного програмно-методичного забезпечення освітньо-виховного процесу,
  інноваційних технологій, методик, програм;
• упровадження комплексних технологій освіти дітей з особливими потребами, розробка індивідуальних освітніх маршрутів, програм розвитку;
• розробка інноваційних технологій і модулів предметно-розвивального середовища для фізичного розвитку дошкільників;
• зв'язок із ЗОШ з питань корекції фізичного розвитку дошкільників;
• участь педагогічного колективу в державних та міських проектах і програмах оздоровчого спрямування;
• вивчення позитивного педагогічного досвіду працівників ДНЗ.
•  

Розвиток інформаційних і матеріально-технічних ресурсів

Впровадження Концепції вимагає:

• розробки та реалізації педагогічних проектів;
• створення комплексної програми розвитку закладу;
• вдосконалення матеріально-технічного оснащення відповідно до сучасних вимог;
• забезпечення доступу до нових інформаційних технологій та вміння працювати з ними;
• постійного оновлення інформаційних та методичних матеріалів на сайті дошкільного закладу;
• використання інформаційних комунікативних технологій в роботі з батьками, діти яких не відвідують дошкільний заклад.

Підвищення якості кадрового забезпечення      

        Використання інноваційної діяльності в дошкільному закладі з питань оздоровлення та загартування дитячого організму, висуває високі вимоги до якості кадрового забезпечення. З цією метою передбачається:

5. курсова перепідготовка при МОІППО;
5. формування професійної компетентності засобами самоосвіти;
5. упровадження системи заходів з метою підвищення професійного рівня через продовження навчання у вищих навчальних закладах за спеціальностями дошкільного виховання;
5.  створення умов для інноваційної діяльності педагогічних працівників, упровадження механізмів її стимулювання.

Розвиток системи моніторингу якості та результативності   фізкультурно-оздоровчої роботи

    Досягнення результативності та якості фізкультурно-оздровчої роботи вимагає:

• розробки механізмів комплексної оцінки діяльності педагогічних працівників з питань фізкультурно-оздоровчої роботи, впровадження здоров'язбережувальних інноваційних технологій;
• використання різних організаційних форм управління освітнім процесом в дошкільному закладі;
• організації якісної методичної допомоги на основі діагностики професійної майстерності педагогічних працівників;
• створення умов для ефективного впровадження в практику особистісно орієнтованої моделі дошкільної освіти у фізичному вихованні дошкільників;
• використання різних видів і типів педагогічного аналізу.

 Прогнозовані результати реалізації Концепції:                                                                        

Метою реалізації Концепції є формування ефективної комплексної системи збереження та відновлення здоров'я дітей дошкільного віку.

 Очікувані результати:

• модернізація матеріально-технічної бази закладу з метою ефективного впровадження інноваційних здоров'язбережувальних технологій, традиційних і нетрадиційних методик загартування;
• забезпечення комплексного підходу до оздоровлення та зміцнення дитячого організму;
  сформованість вміння у дошкільників орієнтуватися у показниках власного усвідомлення його цінності;
• створення системи моніторингу та контролю результативності та якості оздоровчої роботи.

      ВИСНОВОК:
      Концепція    передбачає    шляхи   вдосконалення   та    якісного    перетворення    системи фізкультурно-оздоровчої роботи, використання  новітніх   освітніх   здоров'язбережувальних технологій,     вдосконалення     професійної    майстерності      педагогічних    працівників, сформованість базових фізичних якостей особистості дитини, її прагнення до самореалізації, саморозвитку і самозбереження.
     Концепція реалізується за допомогою програми "Дитина", варіативної  програми  Т.Андрющенко,   Л.Лохвицької  «Про здоров'я треба знати, про здоров'я треба дбати»,  власної комплексної  прогами   «Краплинки здоров’я», розробки  і  реалізації освітніх  проектів, річних планів, та інших заходів.
     Ефективність її реалізації забезпечується конструктивною співпрацею педагогічних, медичних працівників та батьків.